Вопрос к коллегам с Украины и иным лицам, случайно о сем известным

Не подскажете ли почтовый адрес Украинского агентства по авторским правам (которое театрами занимается и прочими подобными штуками).

Мне, сами понимаете, для одной кляузы надо.

Адрес нужен — как писать из западной заграницы, т. е. латиницей, если есть официальная транскрипция (неофициальную я и сам сделаю) и с международным индексом.

Мерси заранее.

Вниманию жителей Петербурга и Ленинградской области!

Сообщение Ильи Кукуя о переносе презентации двухтомника Аронзона.

Интересующиеся Леонидом Аронзоном благоволят вносить журнал Ильи Кукуя в свои ленты подписки.

Из наблюдений последнего времени

Золотой ключик к дурной бесконечности

В восьмидесятые годы — православное возрождение в среде недодрюченных мальвин и недоученных пьеро.

В девяностые — капиталистическое и демократическое возрождение среди недокормленных артемонов.

А теперь, в нулевые поганые годы, — коммунистическе возрождение недоделанных буратин.

Какие лисы-алисы и коты-базилио получились из первых, такие карабасы-барабасы получились из вторых.

И какие карабасы-барабасы получились из вторых, такие дуремары получаются из третьих.

Прочел запись dadapi и тоже задумался о снежном человеке:

Снежного человека действительно легко узнать по походке — летом. У него ноги текут.

А зимой — снежного человека узнать невозможно. Если, конечно, идет снег. Если же снега нет, то нет и снежного человека. Он еще не выпал.

Живых классиков не бывает

Хотел ответить комментарием в рамках обсуждения проекта школьной антологии современной поэзии, предложенного на этот раз В. И. Шубинским, но потом сообразил, что кое-что отсюда мне может еще понадобиться для работы (я тут подрядился писать «Klassikerkolumne» в одной берлинской газете). Да и великовато для комментария. Поэтому здесь.

Валера, во-первых, сама идея такой антологии «для школьников», с моей точки зрения, глубоко ложная, если не вредная. Зачем же это школьники должны изучать современную поэзию (и вообще литературу). Пусть изучают (по мере сил и возможностей) Ломоносова. Державина, Пушкина — самое позднее, думаю, Блока и Мандельштама. Даже Бродского, я думаю, не стоит — слишком много еще страстей вокруг. А если кого интересует что поновее — пусть идет в библиотеку или в книжный магазин. Задача школьного обучения родному языку и литературе — заложить основы общекультурных представлений, платформу, на которой возможна коммуникация между людьми одной культуры. По крайней мере, этого я бы хотел от благоустроенной системы гимназического образования. «Современная литература» как факультатив или пара уроков — вещь, конечно, возможная, но это скорее чтоб учителю было не так скучно.

Во-вторых, если мы уже об этом говорим — то аргументация от «поймут — не поймут» какая-то странная: откуда мы это знаем, что они там поймут, а что не поймут? Это так Дора Борисовна из «Искорки» оперировала понятием «наш читатель». И кто собственно «поймет» или «не поймет»? В одной школе дети из одних семей, с одними интересами и возможностями, в другой из других с другими… Ну, это понятно. Если сказать, что ориентируешься на среднестатистическое большинство, так оно все равно предпочитает прогулять литру и погонять мячик во дворе. И пива выпить, в чем я ему глубоко сочувствую. Серьезность всего этого обсуждения — смехотворна. А Лермонтова им не «сложен»? И кто вообще не «сложен»? Думаю, что мы все согласимся с утверждением, Пушкин сложнее Вс. Некрасова, а Крылов — Пригова. Изучаемое в школе не «понимают» — изучаемое в школе зубрят или списывают, оставляя для будущей жизни пару обрывков и несколько имен.

Конечно, понятно, какой комплекс стоит за всем этим возбуждением: кого изучают в школе — тот практически классик. Классик по жизни. А классиком быть очень хочется. Очень хочется, чтобы маленьких девочек пороли за наше невыученное стихотворение. Но более того, очень хочется за этим понаблюдать в звуке и цвете. Очень забавно наблюдать, как всем хочется попасть в живые классики.

Господа, классики — это всегда покойники. Живых классиков (почти) не бывает. Чаще всего это оборот речи любезного журналиста (спасибо, всегда приятно!) или взволнованный выдох подгулявшего коллеги (мы с тобой, блин, да!..).

Совершенно другой вопрос, способна ли «плюралистическая» (т. е. «по-феньке-дверке-» или «все-блохи-не-плохи»-)-культура, которая является непременным приложением к демократическому обществу, производить новых «классиков». Западная практика показывает, что не очень. Старые — еще более или менее остаются гипсом на шкафу (в разных странах по-разному), а новые… как-то не очень производятся. Может быть, и к лучшему.

А в дискуссию об АНТОЛОГИИ ВООБЩЕ (без попытки распила фондов Наркомпроса) я лично вдаваться не буду. И тебе, друг мой, не советую.

Текущее чтение

Собственно, течение этого чтения остановилось сегодня на 2-м томе писем Чехова из академического ПССиП. Остальные тома еще не подъехали.

С одной стороны, жалко — уж больно много всего смешного и прекрасного. И, конечно, имеется дополнительный интерес «романа карьеры» — как герой, студент из провинции и преуспевающий газетный юморист, «поднимается» до «порядочных людей» и «порядочных изданий».
С другой стороны, я помню по прошлому чтению это мучительное приближение к заранее известному концу.

Зато («синергийные эффекты»!) как раз по первым двум томам особенно отчетливо вспоминаешь книжку Елены Толстой (лучшей из женских Толстых) «Поэтика раздражения» — вся история с «длинноносой Эфрос» и пр. встает из-за шуток и из умолчаний. А это довольно любопытная любовная история, и чуть ли не единственная у Чехова.

Выжимая из себя по капле раба… В виду имеется, конечно, крепостное состояние предков с его специфическим отражением на личности папаши и мамаши, на образе жизни и воспитания детей и т. п.

Интересно, шутил уже кто-нибудь: «по капле выжимая из себя араба…»? На такие вопросы обычно отвечают: а в яндексе спросить?

Не буду спрашивать. Все равно шутка так себе.

А вот хорошая, и ее точно еще не шутили: «по капле выжимая из себя араба и его лошадь». Своего рода шутка-рецензия. Но это я что-то уже далеко забрел.

«Эдип-царь» как трагедия о русской интеллигенции

Ходили сегодня в ребенкову гимназию на представление школьного театра.

«Эдип-царь», ни больше ни меньше, если кто понимает. Фотографий не будет, я забыл фотоаппарат дома. Повезло вам.

Должен заметить: это был далеко не худший спектакль — как по режиссуре, так и по актерскому мастерству — из всех, мною в жизни виденных. Если учесть, что подавляющее большинство виденных мною в жизни (в сознательном возрасте) спектаклей было поставлено по моим собственным пьесам, то… — …впрочем, это отдельное и печальное наблюдение. (Чтобы потом не отвечать в комментариях, отвечу сразу: нет, были и хорошие. Но мало.)
Читать далее