по существу (то есть концептуально, но без передержек и гражданственного захлеба) критикующая проект реформы образования
http://trv-science.ru/2011/02/15/proekt-kapitulyacii-pered-detmi/
От себя добавлю: что было бы, если бы мне, к примеру, разрешили в старших классах выбирать себе предметы для обучения? А вот что. По литературе и истории я и так знал больше школьной программы. А физикой-химией не интересовался. В итоге я не учился бы вообще ничему.
болевые точки
Да, там очень дельно написано, и пример с «уравнениями» описан очень хорошо! Я сам не раз сталкивался с таким явлением, когда некие «базовые» вещи были кем-то «проглочены» без понимания. Что до поры до времени может не быть заметно, и в такое даже поверить трудно бывает. Однако потом начнёшь что-то спрашивать или выяснять, и наталкиваешься на вещи ну совсем уж «непотребные».
Re: болевые точки
Статья хорошая. Но в комментах — другая неприемлемая крайность: «всех по всем предметам надо обучать одинаково».
школа
Комменты я там даже не пытался читать. Вы, наверное, обращали внимание на то, что и на форумах, и при обсуждении каких-то «актуальных» вопросов очень часто начинают высказываться либо слишком «поверхностные» вещи, либо говорятся откровенные грубости.
Я считаю, что ЖЖ (включая ведение своего блога, а также опыт дискуссий) поднимает людей на некоторый уровень, после которого трудно становится беседовать с теми, кто находится вне этой «школы». Постоянно ловишь себя на мысли, что лет 7 — 8 назад сам мог бы совершить такую же точно ошибку (типа впадания в одну из «крайностей»), но сейчас бы её уже не стал совершать.
Кстати, даже в сообществах ЖЖ сейчас происходит примерно то же самое, поэтому я предпочитаю туда не заглядывать, беседуя с более узким кругом людей «под замком».
Я пару недель назад репетировал третьеклассника по английскому. Упёрлись в то, как называть по-английски время: в 5 часов, в 6:30 и т.д. — он упорно не мог это внятно сформулировать. Наконец мы пришли к тому, что он вообще не вполне чётко понимает себе, что такое время: он привык, что такой-то момент в его жизни называется «семь часов», какой-то «девять часов», а вот что в часе — 60 минут, и что на часах есть разные стрелки, и как они двигаются — этого он уже не знал. При этом далеко не тупой ученик.
Учился в физмат-интернате. Боюсь, что если б предложили выбирать предметы, я бы вообще не поступал после в университет (хотя и он, кроме презрения к начетничеству, мало что дал, только укрепил в презрении к массе якобы мыслящих). Обнаружил еще тогда, что бойкий в физике ум, увы, не дает глубины понимания действительности в тотальном рассмотрении. Это далеко не единственное разочарование. Если бы дали выбирать предметы, боюсь, что нашей химичке пришлось бы вообще туго — короче критицизм, и так бывший, возрос бы до невероятия.